sábado, 16 de mayo de 2026

Los sectores con más barreras para las personas con autismo - Parte 5: El sector social

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 16/5/2026


En la última parte de "Los sectores con más barreras para las personas con autismo" hablaremos del sector social. De cómo nos ve la gente. De cómo yo tuve problemas para socializar con la gente.

Para empezar, la mayoría de las personas carecen de valores y de empatía hacia nuestro colectivo. 

Un caso que me ha pasado a mí en más de una ocasión es el de invitar a la gente a tomar algo o a dar un paseo. Algunos no contestan, algunos dicen que no, y muy pocas veces llega a pasar de verdad, pero en su mayoría me rechazaron. En varias veces. El hecho de que a mí una persona no me conteste a los mensajes me parece una falta de respeto muy grave.

Otra cosa que me ha hecho mucha gente es contestarme con rechazos cerrados, que es muy difícil diferenciarlos de una afirmación real. El rechazo abierto es cuando alguien te dice abiertamente a algo que no. Cosas como la efusividad, el contexto o el tiempo en contestar posiblemente le ayude a la persona que esté leyendo el artículo a diferenciar el rechazo cerrado de una afirmación. En la afirmación, las personas te hablan de forma efusiva, se adecúan al contexto y suelen responder en la mayor brevedad posible. En un rechazo cerrado la efusividad brilla por su ausencia, hay falta de contexto (por ejemplo, decir estoy bien de forma seria, no es lo mismo que si lo dices alegre) y el tiempo para contestar se convierte en una demora excesiva. 

Yo soy partidario del SÍ o NO, solo hay un sí y solo hay un no. 

Después, las redes sociales, que por supuesto, son de lo peor que se ha creado en la humanidad, viven bastante de la desinformación. Hay gente que se cree que tenemos rasgos físicos diferenciadores, que preferimos estar aislados de la sociedad o que somos vagos. No es como los desinformadores dicen. Sí, efectivamente, nuestra vida a nivel social es más difícil, pero es así porque nadie pensó en nosotros cuando se construyó la sociedad actual. Lo realmente triste son cosas como la ignorancia de nuestra existencia o los rebajes de dignidad que nos aplican muchas personas, y que lo aplican sin más.

Yo siento que trabajo para una sociedad que no da. Una sociedad que pide y no colabora. Una sociedad ignorante y capacitista, que rechaza a las personas que no siguen el patrón mayoritario. 

La sociedad no educa en valores, no hay empatía y se fomenta la conducta pasiva que tanto daño nos hace. 

Importante lo que quiero comentar ahora, la educación comienza en casa, no en la escuela. 

Aunque hemos hecho algunos avances por la sociedad, no son suficientes. Por ejemplo, cuando dejó de celebrarse el Día del Subnormal, no fue suficiente. Hay entidades de autismo concienciando nuestros derechos, pero no es suficiente. Hay muchas ciudades en el mundo que celebran el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, pero no es suficiente. En el programa 12 meses, 12 causas mencionaron por primera vez al autismo, pero no es suficiente. Hay profesionales que imparten charlas sobre autismo o diversidad funcional, pero eso no es suficiente. Cada vez estamos haciendo que los espacios sean más fáciles de entender, pero no es suficiente.

Solo una minoría de personas saben lo que es el autismo. Los adolescentes de hoy en día solo están interesados en un área específica, lo que les interesa es lo que les interesa y nada más, y como solo se centran en lo que les interesa, rechazan a la gente que como nosotros piensa diferente.

Vivimos en una sociedad sin valores y sin empatía. Espero por favor que esto cambie en un futuro no muy lejano. Y por supuesto, los derechos de las personas con diversidad funcional no pueden depender de un partido político, deberían estar en la Constitución Española.


Los sectores con más barreras para las personas con autismo - Parte 4: El sector del deporte

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 16/5/2026


En la cuarta parte de "Los sectores con más barreras para las personas con autismo" hablaremos del sector del deporte, ya que según varios estudios, el deporte es muy bueno y todas las personas deberíamos practicarlo, pero está caracterizado por carencias de accesibilidad sensorial y de personas profesionales del deporte formadas especialmente para nuestro colectivo.

Primero me gustaría hablar de las carencias de accesibilidad sensorial. Para empezar, los pabellones tienen luces fluorescentes y ruido de fondo, como los ecos o el ruido del silbato. Eso genera sobrecarga o rechazo. 

Por otra parte, hay falta de entrenadores deportivos formados para las personas con autismo. Los que hay suelen dar instrucciones complejas o rápidas, por norma general no las entendemos. También hay otra cosa importante, que me ha pasado a mí, y es que la mayoría de los deportes se practican en federaciones o equipos deportivos, los cuales fomentan la competición y no la participación, lo que suele desmotivarnos.

Tampoco llevamos bien las actividades no estructuradas, que suele pasar mucho en el sector del deporte. También, que más de la mitad de las familias reclaman, que no hay federaciones adaptados para nuestro colectivo.

Nos cuestan los deportes en grupo, porque tenemos que estar atentos a varios estímulos al mismo tiempo. De ahí la importancia de que el entrenador esté formado en diversidad funcional.

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BIBLIOGRAFÍA:

- El deporte como aliado de las personas con TEA: inclusión, salud y motivación: https://www.fundacionconectea.org/novedades/blog/el-deporte-como-aliado-de-las-personas-con-tea-inclusion-salud-y-motivacion?st_source=ai_mode

- La participación social de las personas con autismo: https://www.fundacionconectea.org/novedades/blog/la-participacion-social-de-las-personas-con-autismo?st_source=ai_mode

- Guía sobre promoción de la actividad física en personas con trastorno del espectro del autismo: https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=7841&st_source=ai_mode

- Deporte inclusivo: Aplicaciones prácticas: https://observatoriodelaaccesibilidad.es/wp-content/uploads/2021/06/Deporte-inclusivo.-Aplicaciones-practicas.pdf?st_source=ai_mode

Los sectores con más barreras para las personas con autismo - Parte 3: El sector sanitario

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 16/5/2026


Ya comentamos en la anterior parte de "Los sectores con más barreras para las personas con autismo" que otro de los sectores con más dificultades para las personas con autismo es el laboral. Continuamos esta vez con el sector sanitario.

La sanidad la quiero dividir en sanidad mental (la parte de profesionales de la salud mental, como psicología, psiquiatría, neurología, etc.) y la sanidad física (donde entran los médicos de enfermedades no mentales, enfermeros, auxiliares de enfermería, cirujanos...) 

Yo soy coruñés, el hospital que se me ha adjudicado es el CHUAC (Complejo Hospitalario Universitario de A Coruña), y en ese hospital mandan a los pacientes esperar horas, horas y horas para ser atendidos o para hacer una prueba, está colapsado. Existe una tarjeta sanitaria AA, para que las personas con diversidad funcional podamos tener prioridad de atención, siempre que se pueda, en los tiempos de espera. Un detalle que pasa inadvertido para muchos, pero que en realidad es de gran relevancia, ya que la espera a largo plazo nos genera mucha ansiedad. La mayoría de los empleados de los hospitales no respetan esa tarjeta. 

Por otra parte, cuando estamos delante de una consulta, a veces nos hablan con términos médicos. Esto debe cambiar, los profesionales de la salud física y mental deben ser conscientes de que, según el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva, 1 de cada 3 personas tienen dificultades de comprensión.

Un término médico es, por ejemplo, el nombre científico de un medicamento o de una enfermedad. Un claro ejemplo es decir que una persona tiene un metapneumovirus en vez de decir simplemente que la persona tiene un resfriado común (que lo recoge también el CEACOG en un vídeo de YouTube que lo pongo en la bibliografía). 

Nos vemos en la parte 4.

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BIBLIOGRAFÍA:

- "Si es fácil, es justo". Vídeo spot de la campaña por la #accesibilidadcognitiva| CEACOG: https://www.youtube.com/watch?v=OUNxe6cBv4Q


jueves, 14 de mayo de 2026

Los sectores con más barreras para las personas con autismo - Parte 2: El sector laboral

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 14/5/2026


Ya comentamos en la anterior parte de "Los sectores con más barreras para las personas con autismo" que uno de los sectores con más dificultades para las personas con autismo es el de la educación. En esta parte toca el sector laboral.

Una investigación que busqué de Autismo España asegura que las personas con autismo tenemos una tasa de desempleo entre el 76 y el 90 %, siendo el colectivo de la diversidad funcional más afectado por la tasa de desempleo. Según Autismo España, también, solo 1 de cada 10 personas forma parte de la población activa. 

También descubrí en dicha investigación que la Ley General de Discapacidad obliga a las empresas públicas o privadas de mediano, gran tamaño o PYMEs a contratar un mínimo de 50 personas con diversidad funcional.

En el artículo de Autismo España de donde saqué la información, se expone un vídeo muy interesante, que revela el testimonio de una empresaria que revela que trabajando con nosotros se consiguen más beneficios de los que uno realmente piensa.

Hay aspectos positivos muy importantes de nosotros, los cuales los he sacado de un enlace de Facebook del Dr. José Luis Cordovés Avilés (no los he sacado todos, pero sí la mayoría) Podemos prestar más atención a los detalles, somos leales, comprometidos y constantes, nuestro pensamiento es lógico y está estructurado, tenemos habilidades sobresalientes en áreas específicas (es decir, que nos gustan esas áreas), nuestro pensamiento es diferente y tenemos consistencia en tareas repetitivas.

Sería ideal que los empresarios confiaran más en nosotros y nos dieran una oportunidad real de trabajo.

Nos vemos en la parte 3 de "Los sectores con más barreras para las personas con autismo"

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BIBLIOGRAFÍA:

- Empleo y autismo (TEA): Confederación Autismo España: https://autismo.org.es/que-hacemos/lineas-de-accion/empleo/

- Autismo y empleo del Dr. José Luis Cordovés Avilés: https://www.facebook.com/EducandoEnAutismo/posts/-autismo-y-empleotener-un-empleado-con-autismo-no-solo-enriquece-el-ambiente-lab/1041897571367536/

lunes, 11 de mayo de 2026

Los sectores con más barreras para las personas con autismo - Parte 1: El sector de la educación

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 11/5/2026


Las personas con autismo enfrentamos obstáculos en nuestra vida, como cualquier otra persona. Sin embargo, enfrentamos serios problemas de barreras en varios sectores. Hablaremos esta vez del sector de la educación.

Vivimos de una educación con recortes, ya que no hay suficiente profesorado de apoyo en las aulas, falta de aulas PDC o falta de presupuesto para mejorar los estados de las instalaciones, entre otros recortes. Después, no nos enseñan a socializar en los recreos, a conocer al resto de la gente. Por otra parte, hay profesores que empatizan con nosotros y respetan nuestros derechos y otros que no. 

En España existen las medidas de refuerzo educativo y la adaptación curricular. Las medidas de refuerzo educativo consisten en reforzar los contenidos del currículum para que la persona apruebe al mismo nivel que el resto de las personas de su edad, como por ejemplo hacer ejercicios tipo examen u orientar lo más importante para un examen, entre otras medidas. Por otra parte, la adaptación curricular rebaja los contenidos del currículum para que la persona apruebe a un nivel inferior que las personas de su edad, como por ejemplo, cuando en un curso piden multiplicar por dos cifras la adaptación la rebaja a una cifra.

Yo recibí dos intentos descarados de recibir adaptación curricular, uno en 3º o 4º de primaria y otro en 3º ESO. ¿Por qué son descarados? Porque las medidas de refuerzo educativo SIEMPRE  se aplican antes que la adaptación curricular, excepto si la persona tiene retraso cognitivo y las medidas de refuerzo no son suficientes para esa persona. En mi caso, me querían proponer una adaptación curricular sin antes agotar las medidas de refuerzo educativo. Es descarado porque mi nivel cognitivo siempre fue el mismo que la media estadística de la población. Solo necesitaba medidas de refuerzo educativo.

Las personas que tienen adaptación curricular, en su mayoría no pueden estudiar lo que les gustaría, porque la administración pública fomenta la limitación a la actividad en ciertas partes del sector de la educación si hay dicha adaptación.

Hay otro problema muy serio con el tema académico, que es, tanto las medidas de refuerzo como la adaptación curricular no están contempladas en la educación postobligatoria (Bachillerato, Formación Profesional o Universidad)

A mí me ha tocado casos, con los profesores no empáticos, de que solamente se me ponía en los exámenes un mayor espacio de separación entre la pregunta y la respuesta y darme más tiempo. Si creéis que con solamente esas dos cosas se hace una medida de refuerzo, eso no es verdad. 

En el sector de la educación también hay serios problemas de carencia de accesibilidad sensorial (hay aglomeraciones, el sonido del timbre es muy fuerte, o los gritos de algunos profesores), física (por supuesto, hay muchísimos centros educativos en España con instalaciones deficientes, sin ascensor o barandilla, solo escaleras) y accesibilidad cognitiva (como cartelería vieja, pasillos laberínticos en los que es muy difícil identificar las instalaciones o páginas web confusas)

Por supuesto, hay personas con autismo que reciben bullying o acoso escolar. Incluso casos de personas autistas que recibieron segregación, o, en mi caso, integración tipo 2. Para entender la integración tipo 2 recomiendo ver mi artículo sobre las diferencias entre la exclusión, segregación, integración e inclusión que además está publicado en este blog.

Por último, una cosa verdaderamente preocupante para muchas personas de mi colectivo son los macroeventos. Es decir, la típica fiesta de Navidad, Carnaval, fin de curso, o incluso charlas en los que se reúne a mucha gente. Esos eventos pueden generar ansiedad, porque a veces los aplausos, la música a todo volumen, las luces demasiado intensas, entre otras carencias de accesibildiad sensorial nos afectan gravemente.

Por cierto, escribí un artículo en Quincemil muy interesante en noviembre de 2025 llamado Derechos fundamentales para las personas con autismo en el sector de la educación, que trata buena parte de lo que os estoy contando.

Espero que os guste esta primera parte. Ya me daréis vuestra opinión y muchas gracias.

sábado, 9 de mayo de 2026

El lenguaje inclusivo no es como mucha gente piensa

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 9/5/2026


El lenguaje inclusivo es un lenguaje que no discrimina géneros. Pero desafortunadamente, igual que la integración, la mayoría de la gente no entiende bien el concepto.

Mucha gente se cree que el lenguaje inclusivo es un tercer género que se representa de diferentes formas, de las más empleadas la letra E y la equis, pero también está el asterisco, el guion o la barra oblicua (la que pulsas con Mayús y 7) Este tipo de alternativas no son lenguaje inclusivo, es difícil de entender para las personas que tienen dificultades de comprensión, que son 1 de cada 3 según el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva.

Tampoco es verdad que el plural masculino español incluye a hombres y mujeres, Es lo que se escucha entre conversaciones, noticias, fiestas o en cualquier ámbito de la vida.

Es incorrecto usar términos masculinos cuando se aplica al género femenino, como técnico o presidente. Está utilizada por bastante gente, pero tampoco está bien emplear cosas como Atletas y atletos, o profesoros y profesoras.

El verdadero lenguaje inclusivo se crea por medio del plural femenino, añadiendo las palabras personas o palabras que mencionen a colectivos, como profesorado.

Por ejemplo:

EJEMPLOS DE PLURAL MASCULINO Y LENGUAJE INCLUSIVO

MALBIEN
Los profesores, los alumnos, los que quieran participar...Las personas profesoras, las personas alumnas, quienes quieran participar, el equipo docente, el profesorado, el alumnado...

EJEMPLOS DE PALABRAS DE GÉNERO FEMENINO BIEN Y MAL EMPLEADAS

MALBIEN
Técnico, presidente, piloto...Técnica, presidenta, pilota...

EJEMPLOS DE LENGUAJE INCLUSIVO BIEN Y MAL EMPLEADO

MALBIEN
Les chiques, les familiares, lxs actorxs, hola a tod@s...Las personas, las personas familiares, hola a todas las personas presentes...


El lenguaje inclusivo se crea en idiomas con diferenciación de género, como el español. Ojalá en las administraciones públicas sea obligatorio el lenguaje inclusivo, pero el bien empleado.

Las diferencias entre la agresividad, la asertividad y la conducta pasiva

Escrito por: Daniel Collazo Barcia

Fecha: 9/5/2026


En este artículo vamos a ver las diferencias entre la agresividad, la asertividad y la conducta pasiva. Estas tres conductas son muy diferentes entre sí, y quiero invitar a la persona que esté leyendo este artículo a reflexionar sobre esto, es muy importante.

La agresividad consiste en quejarse de algo utilizando formas de hablar bruscas y/o recurrir a formas violentas como gritos, patadas o insultos.

La asertividad consiste en quejarse de algo de forma educada, sin llegar al extremo de la agresividad, con calma.

La conducta pasiva consiste en pasar de la situación, es decir, cuando una persona se queda callada.

La mayoría de la gente piensa que la conducta pasiva es buena, pero la realidad es que no es así. No es lo mismo pacífico que pasivo.

Quiero hacer este artículo porque hay personas con diversidad funcional que reciben bullying con frecuencia, y cuando hay observadores (los que están viendo la pelea) en la mayoría de las veces, estos hacen uso de la conducta pasiva, enseñándonos que la discriminación hacia las personas con diversidad funcional es aceptable. El daño es mayor cuando la persona que agrede tiene influencia social, porque se les enseña que discriminarnos está bien.  Hay conducta pasiva porque se cruza la estrecha línea entre el respeto y la educación.

A la persona que esté leyendo este artículo, le animo a que no tenga miedo de decirle asertivamente a un acosador que eso está mal. Puede ser un alumno, incluso un profesor. La gente se queda callada porque tiene miedo de recibir un parte o por recibir represalias por parte del acosador, entre otros motivos.

¿Qué opináis?



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